人員，這是德國企業(yè)非常重視的問題。”Rolf H.Koehler接受《國際金融報(bào)》記者采訪時(shí)表示，“高端技術(shù)管理人才需要長期的培養(yǎng)，德國企業(yè)一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)、練習(xí)、出色表現(xiàn)，這是個(gè)一連貫的過程，光學(xué)習(xí)理解，卻缺乏長期持續(xù)的練習(xí)，也很難最后擁有出色表現(xiàn)。但中國年輕人很容易跳槽。”
“社會浮躁，年輕人也難踏實(shí)。企業(yè)好不容易培養(yǎng)出來人才，別的公司加個(gè)幾千塊錢，就跳槽了。不能在一個(gè)領(lǐng)域深耕，很難有創(chuàng)新、有成就。”朱丹對此也深有體會。
在某德國大型跨國公司任中國區(qū)高管多年的朱西玲告訴記者，“我在中國工作，就一直在問我的同事，為什么人都這么年輕，40歲以上的人去哪了呢?有豐富經(jīng)驗(yàn)的人去哪了呢?這么多年，還是沒有答案。”
雙軌制ＶＳ學(xué)歷制
德國的“雙軌制”職業(yè)教育制度為“德國制造”的國際競爭力奠定了的基礎(chǔ)，但是中國在技術(shù)工人培養(yǎng)上，過于注重學(xué)歷，且學(xué)習(xí)與工作嚴(yán)重脫節(jié)
德國企業(yè)在中國市場對人才的渴求，側(cè)面反映出中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求。
“德國在華招人難，這并非德國企業(yè)特有，其他外國企業(yè)，以及中國本土企業(yè)同樣面臨一樣的困難。” 德國商會上海董事會主席Titus Freiherr von dem Bongart在接受《國際金融報(bào)》記者采訪時(shí)表示。
“你看上海打造全球科技中心的政策，現(xiàn)在張江推出的政策，基本都著重在解決人才問題。怎么吸引國際人才，怎么留住科技人才。”上海張江產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院副院長朱丹告訴記者。
現(xiàn)在中國制造要往中高端發(fā)展，需要有科研技術(shù)人員，可是人才從哪來?換句話說，中國國內(nèi)培養(yǎng)的技工質(zhì)量如何呢?
說起這點(diǎn)，從事人力資源工作幾十年的朱丹有點(diǎn)著急，一方面企業(yè)不重視對技術(shù)人才的培養(yǎng)。
“企業(yè)以前主要是對中高層人員進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)沒什么投資，他們薪水低、職業(yè)素養(yǎng)不高。一個(gè)焊工班，27個(gè)學(xué)生，只有2個(gè)人做焊工，其他都轉(zhuǎn)行了。”朱丹告訴記者。
2008年勞動合同法正式實(shí)施，大量企業(yè)為了降低成本和風(fēng)險(xiǎn)，選擇人才外包，有的企業(yè)一半以上員工都外包給中介。“中介公司會用心培養(yǎng)人才嗎?留得住人才嗎?”朱丹說自己這些年被外包公司傷透了腦筋，“外包公司層層剝皮，薪水到了外包人員手上，可能只剩一半。”
另一個(gè)問題是，學(xué)校教育與企業(yè)需求的不匹配。據(jù)吳丹觀察，“大學(xué)生學(xué)校所學(xué)，與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)后，連會議紀(jì)要都不會寫，進(jìn)了公司才開始培訓(xùn)怎么做筆記，怎么接電話，怎么穿衣服，人力資源變成阿姨保姆了。”
中國的技術(shù)工人不過硬，為何不引進(jìn)技術(shù)工人呢?
“一些國企、民企缺技工，他們愿意出錢引進(jìn)，卻又有個(gè)渠道問題，他們知不知道去哪里引進(jìn)技術(shù)。歐洲有很多退休工程師協(xié)會，國內(nèi)也需要行業(yè)協(xié)會跟外國對接，以市場化的方式，把資源對接過來。”朱丹建議。
“引入先進(jìn)技術(shù)人才。這需要行業(yè)協(xié)會搭橋，將國外的高級技術(shù)人才、機(jī)制引入中國。同時(shí)中國也需要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，不能再只看文憑了。”朱丹說，但是，“中國規(guī)定，沒有大學(xué)文憑，超過60歲的外國人，就不能得到工作許可了，但歐洲很多高級技工都沒有大學(xué)文憑，但中國看文憑，所以無法引入這些技術(shù)。”朱丹向記者解釋。
一提到人才培養(yǎng)，德國雙軌制教育舉世聞名。德國的“雙軌制”職業(yè)教育制度為“德國制造”的國際競爭力奠定了的基礎(chǔ)。大批優(yōu)秀人才成為技術(shù)能手，生產(chǎn)、技術(shù)管理、流程管理、自動化控制，在許多制造企業(yè)，高級技工的收入、社會地位，不比行政管理者低。
什么是德國雙軌制教育?接下來，記者又特地采訪在中德兩國都工作過多年的人士，來幫助理解兩國的差異。
“許多技術(shù)細(xì)節(jié)，不是書本能學(xué)到的，而這又恰是企業(yè)核心競爭力。這種競爭力經(jīng)常需要師父帶徒弟，代代相傳。一個(gè)師父三年下來，就帶出一批很好的徒弟了。”朱丹是歐盟商會人力資源工作組主席，她十幾年工作都是在500強(qiáng)企業(yè)負(fù)責(zé)人才選拔。
在中國的德國企業(yè)中，博世集團(tuán)是最早把德國雙軌制職業(yè)教育引入中國的企業(yè)之一。“著眼于未來的工業(yè)制造趨勢，高素質(zhì)的技術(shù)工人的需求會越來越多。博世在8年前就開始將德國原汁原味的雙元制學(xué)徒教育引入中國，一路摸索積攢了很多經(jīng)驗(yàn)，也為公司培養(yǎng)了一大批
轉(zhuǎn)型的最終目的 -提質(zhì)降本增效
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