以下鄧曉兵導(dǎo)師的演講實錄(有刪減)：
教育信息化的發(fā)展歷程
教育信息化來源自電化教育，電化教育起源于計算機教育。而教育信息化的兩個關(guān)鍵作用是：教育公平與教育質(zhì)量。
教育信息化是促進教育公平的關(guān)鍵方式。由于我國東西差距、城鄉(xiāng)差距明顯，教育信息化的重要目的就是要通過信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及應(yīng)用，突破時空限制和技術(shù)壁壘，促進優(yōu)質(zhì)教育資源向貧困、偏遠地區(qū)輸送，提高當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量和水平，促進教育均衡發(fā)展。
教育信息化也是提升教育質(zhì)量的重要手段。首先，教育信息化集頂尖的學(xué)校資源、優(yōu)秀的教師資源和豐富的素材資源于一體，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的跨區(qū)、跨校傳播和分享，解決資源分布不平衡的現(xiàn)狀;其次，教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時空限制，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，簡化環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)效率;再者，教育信息化能夠滿足老師課堂教學(xué)的多種需求。不僅能節(jié)省時間，智能設(shè)備還能更加生動地展示抽象概念幫助學(xué)生理解消化;最后，教育信息化還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
這些年來，教育信息化經(jīng)歷較長的發(fā)展過程。
我國教育信息化從1.0到2.0的建設(shè)，主流仍以To B業(yè)務(wù)為主，大部分財政資金流入K12。深入解讀我國教育信息化政策，從教育信息化1.0時代的“三通兩平臺”到教育信息化2.0時代的“三全兩高一大”的建設(shè)，逐步打造了互聯(lián)網(wǎng)+教育、人工智能、大數(shù)據(jù)、云平臺、邊緣云計算、區(qū)塊鏈等教育技術(shù)的應(yīng)用，同時，也給教育信息化行業(yè)帶來了新的的機遇和挑戰(zhàn)，市場處于賽道搶占期。
未來，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的硬件升級和覆蓋整個教學(xué)活動的軟件服務(wù)以及C端用戶的付費場景增加等，整個教育信息化市場將迎來一波新的高速增長機會點。
教育信息化本質(zhì)是科技行業(yè)
如何做進軍教育信息化行業(yè)的企業(yè)決策?市場定位一定要清晰，業(yè)務(wù)方式和打法一定要明確，要明白所做產(chǎn)品能為用戶解決哪些痛點以及需要哪些區(qū)域的渠道等。
學(xué)校的需求是同廠家、集成商共建一個智慧教育(信息化)的校園環(huán)境，教育局和學(xué)校為企業(yè)付費，集成商和廠家為學(xué)校共同提供服務(wù)。2017年以前，教育部接近3/4的經(jīng)費采購來自于硬件。目前各地院校的前期基建和硬件已基本完成，接下來將以內(nèi)容為主，進入應(yīng)用階段，而今后的趨勢是內(nèi)容應(yīng)用，AI、大數(shù)據(jù)、云平臺、軟件及內(nèi)容服務(wù)，是院校采購和關(guān)注的，新的技術(shù)是未來教育應(yīng)用的發(fā)展方向。目前，教育信息化是以K12為主，高職為輔，教培次之。
從現(xiàn)階段教育信息化行業(yè)擁有眾多的市場參與者看，目前從事教育信息化業(yè)務(wù)的公司至少有數(shù)百家。針對B 端(學(xué)校)的教育信息化行業(yè)的主要參與公司包括六大種類。傳統(tǒng)的教育信息化公司、教材和教輔發(fā)行出版廠商、軟件及內(nèi)容提供商、部分傳統(tǒng)的線下課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)公司、集成商。
而教育信息化企業(yè)的競爭優(yōu)勢主要體現(xiàn)為好產(chǎn)品、強渠道、廣用戶，因為教育信息化本質(zhì)是科技行業(yè)。其中，好產(chǎn)品決定成敗，強渠道決定生死，當(dāng)從未來趨勢看，得用戶者得天下，擁有用戶層面及學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的企業(yè)將在AI 精準教學(xué)的趨勢下，擁有最廣闊的發(fā)展空間。
數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要重構(gòu)企業(yè)文化
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