11月15日，華為、騰訊、阿里云、科大訊飛等教育信息化領(lǐng)域知名企業(yè)，聯(lián)合廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東警官學(xué)院、番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)院校，共同在廣州發(fā)起成立廣東省產(chǎn)教融合促進(jìn)會(huì)教育信息化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)委會(huì)”)。
推動(dòng)教育信息化產(chǎn)業(yè)的縱向?qū)?、橫向聯(lián)合
記者從成立儀式獲悉，教育信息化專(zhuān)委會(huì)的成立對(duì)產(chǎn)教融合具有重要的意義。專(zhuān)委會(huì)旨在以促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，聚焦于采用新一代信息化技術(shù)提升產(chǎn)教融合水平、創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，與有關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、高等院校建立聯(lián)系，策劃、組織、參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造講學(xué)、交流、訪問(wèn)機(jī)會(huì)。
未來(lái)，專(zhuān)委會(huì)將采用技術(shù)研討、政策引導(dǎo)、績(jī)效評(píng)價(jià)等形式，促進(jìn)教育信息化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，推動(dòng)教育信息化產(chǎn)業(yè)的縱向?qū)?、橫向聯(lián)合。
除了促進(jìn)泛在教育的發(fā)展、促進(jìn)智慧化教育環(huán)境的規(guī)范建設(shè)，教育信息化專(zhuān)委會(huì)還將制定“智能生產(chǎn)線+工業(yè)大數(shù)據(jù)+虛擬工廠+職業(yè)教育產(chǎn)教融合空間”的技術(shù)體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)面向全國(guó)的產(chǎn)教融合特色教學(xué)資源大平臺(tái)共建共享，并促進(jìn)高校教育信息化生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)體系及人才培養(yǎng)體系的產(chǎn)教融合，探索高校教育信息化生產(chǎn)場(chǎng)景與教學(xué)場(chǎng)景的共享式建設(shè)。
尋找校企的共同需求點(diǎn)
“專(zhuān)業(yè)委員會(huì)不單單給教育信息化提供辦學(xué)平臺(tái)，更主要的是基于新一代信息技術(shù)條件下產(chǎn)業(yè)對(duì)崗位的新需求，而全面參與到專(zhuān)業(yè)課程人才培養(yǎng)方案的改造、重構(gòu)、賦能過(guò)程當(dāng)中來(lái)，從而讓我們的教育能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需要。”
廣東省產(chǎn)教融合促進(jìn)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)盧坤建說(shuō)，“長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的跟班，而不是領(lǐng)班，所以很被動(dòng)。因此職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課程等方面的改造需要信息化知識(shí)、信息化素養(yǎng)的全面富裕。同樣如此，基于新一代信息技術(shù)條件下的人工智能、物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等等這樣一些新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，已經(jīng)極大地改變和影響著產(chǎn)業(yè)的巨大變化。”
盧坤建曾目睹泰國(guó)橡膠輪胎制造工廠內(nèi)全自動(dòng)化生產(chǎn)的場(chǎng)景，無(wú)人工作業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)讓他思考：學(xué)生的崗位在哪里?企業(yè)能夠用到什么樣的人?
“基于新的歷史條件下的產(chǎn)教融合，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需要的教育信息化的更高層次的需要，專(zhuān)業(yè)委員會(huì)確確實(shí)實(shí)大有可為。我們要做的一方面要向廣大的企業(yè)提供與學(xué)校對(duì)接的平臺(tái);另外一方面，要向?qū)W校提供廣大企業(yè)的需求信息，辦學(xué)需求和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求是有著不同的屬性的。因此專(zhuān)業(yè)委員會(huì)就要在學(xué)校和企業(yè)之間尋找共同的需求點(diǎn)，尋找共同合作彼此相容的平臺(tái)，來(lái)促進(jìn)這種產(chǎn)教融合。”
做教育信息化的3.0版本
廣東省產(chǎn)教融合促進(jìn)會(huì)教育信息化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的成立，推動(dòng)新技術(shù)下的智慧校園建設(shè)，讓產(chǎn)教深度融合、校企密切合作成為職業(yè)院校教育的未來(lái)發(fā)展潮流。
對(duì)于教育信息化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的成立，廣東省計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陸以勤稱(chēng)之為“天時(shí)地利人和”：“在抗擊新冠肺炎疫情工作中，信息化技術(shù)得到了前所未有的關(guān)注，信息化技術(shù)打造的虛擬空間不僅打通了疫情期間物理空間的隔離，并且推動(dòng)了教學(xué)手段的改革，體現(xiàn)了社會(huì)主義新時(shí)代信息化人的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，在這個(gè)時(shí)候成立教育信息化專(zhuān)委會(huì)，可謂得天時(shí)地利人和。”
而在教育部教育管理信息化專(zhuān)家組專(zhuān)家郭清順看來(lái)，專(zhuān)委會(huì)的成立應(yīng)該把握教育信息化3.0的內(nèi)涵。郭清順說(shuō)，和單純的信息共享1.0版本不同，2.0更多體現(xiàn)了以人為本、促進(jìn)人的發(fā)展，而3.0則要在此基礎(chǔ)上，跨出學(xué)校邊界，做社會(huì)化的人才協(xié)同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。
“現(xiàn)在校企之間不是上下游關(guān)系，是伙伴關(guān)系，人才培養(yǎng)是貫穿人的整個(gè)職業(yè)生涯的全周期、企業(yè)發(fā)展的全周期，人才育人的全周期，這才是產(chǎn)教融合的根本內(nèi)涵，而教育3.0就是要解決這個(gè)根本問(wèn)題。”郭清順說(shuō)道。
轉(zhuǎn)型的最終目的 -提質(zhì)降本增效
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