隨著生活水平的不斷提高，人們對于教育等公共服務(wù)的需求日益擴(kuò)大，對解決各地教育資源不平衡不充分問題的愿望也更加迫切。而互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，為滿足人們需求、解決各類問題提供了新思路和新途徑。
今年政府工作報(bào)告提出，做大做強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)集群，實(shí)施大數(shù)據(jù)發(fā)展行動，加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在教育等多領(lǐng)域推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”。同時(shí)，要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。在這一背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”迅猛發(fā)展的大趨勢變得更加清晰。
千億市場
中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)的“生力軍”
與體育明星在直播課堂互動、聽藝術(shù)家親自講解自己作品的創(chuàng)作初衷、和航天員實(shí)時(shí)交流遨游太空的經(jīng)歷……對于普通民眾而言，這些體驗(yàn)在過去幾乎不可想象，而現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)上的“慕課”，成千上萬的網(wǎng)民都能獲得這樣的機(jī)會。
慕課，是指大規(guī)模開放的在線課程，是互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。它沒有地域限制、沒有校際差別，只需一根網(wǎng)線，就能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。如今，這一互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與高等教育結(jié)合的產(chǎn)物，正最大限度共享優(yōu)質(zhì)課程資源，打破傳統(tǒng)教育時(shí)空界限和學(xué)校圍墻，顛覆傳統(tǒng)大學(xué)課堂教學(xué)方式。
據(jù)了解，中國已經(jīng)成為世界慕課大國，上線慕課數(shù)量達(dá)到5000門，高校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者選學(xué)人數(shù)突破7000萬人次，超過1100萬人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分。
事實(shí)上，慕課只是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式之一。近年來，互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的融合愈加緊密。艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2017年前9個(gè)月中國在線教育領(lǐng)域公開融資次數(shù)已近150筆，金額75億元。國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也紛紛在教育領(lǐng)域展開布局，比如騰訊投資新東方在線、企鵝童話等，百度投資作業(yè)盒子，阿里巴巴投資超級講師等。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)也以平均每年50%左右的速度增長。目前在線教育市場規(guī)模在1700億元左右，預(yù)計(jì)到2020年將超過2000億元。而《中國互聯(lián)網(wǎng)+指數(shù)報(bào)告2018》分析也顯示，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長勢頭，產(chǎn)業(yè)指數(shù)增速達(dá)到226.09%。
模式變革
滿足教育需求的“新路徑”
“能和銀川的小朋友一塊兒上課，我覺得很有趣，和老師隔空互動真的特別激動。”在一間現(xiàn)代化特征鮮明的“在線課堂”教室中，寧夏中寧縣寬口井中石油希望學(xué)校的學(xué)生穆亞楠和班上47名同學(xué)一起學(xué)習(xí)美術(shù)。從2015年開始，寧夏中寧縣寬口井中石油希望學(xué)校與銀川市二十一小學(xué)結(jié)成幫扶對子，共同搭建在線課堂。
近年來，像這樣通過互聯(lián)網(wǎng)形成幫扶在線課堂的案例不在少數(shù)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動了農(nóng)村地區(qū)，特別是貧困地區(qū)落后貧乏的教學(xué)方式逐步向現(xiàn)代化教育手段轉(zhuǎn)變，使中國的教育資源能夠更多地實(shí)現(xiàn)共享。這些網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)與應(yīng)用，為破解校際教學(xué)質(zhì)量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡等問題提供了有效方案，促進(jìn)了教育公平，也成為推進(jìn)教育質(zhì)量提升的重要引擎。
滬江網(wǎng)首席教育官吳虹表示，越是偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，越容易接受互聯(lián)網(wǎng)教育。那里的師生充滿了求知的渴望，一旦互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被成功應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，帶來的將是“從0到1”的質(zhì)的變化。
如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)在全國的迅速普及，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接受率從2012年的25%上升到90%，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境明顯改善。全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程等項(xiàng)目也順利開展，有1000多萬名中小學(xué)教師、10多萬名中小學(xué)校長、20多萬名職業(yè)院校教師接受信息化教育培訓(xùn)，這大幅度提升了中國教師信息教學(xué)的能力和素養(yǎng)。
“我們要真正用心考慮科技在教育中的應(yīng)用和教育的顛覆變革作用，借助科技手段和智能化運(yùn)營教育體系，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。”新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪表示。
繼續(xù)探索
實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的“助推器”
隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，中國教育事業(yè)也在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，迎來新的發(fā)展機(jī)會，醞釀新的重大突破。
中共十九大報(bào)告指出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這種不平衡不充分在教育領(lǐng)域體現(xiàn)得尤其明顯。盡管我國信息化建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展位居世界前列，但在文化教育等方面的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用仍有待深化。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”無疑擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍，有利于縮小教育差距、促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置。
專家認(rèn)為，2018年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將迎來更加良性的競爭發(fā)展態(tài)勢，人工智能等技術(shù)將會滲透到更廣泛的教育領(lǐng)域，從而改變教育領(lǐng)域長久以來發(fā)展不平衡、不充分的局面。
然而，目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用模式仍處于探索階段，還存在不規(guī)范的現(xiàn)象。比如，目前在線教育平臺缺乏相應(yīng)的管理制度，人員良莠不齊。互聯(lián)網(wǎng)教師資格認(rèn)證和質(zhì)量認(rèn)證制度尚未建立，導(dǎo)致在線教師隊(duì)伍魚龍混雜，甚至還有一些在校學(xué)生、社會人員等冒充教師進(jìn)行授課的行為。
在這種情況下，加強(qiáng)監(jiān)管也將成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必須采取的舉措。比如，完善監(jiān)督管理機(jī)制，從源頭上解決在線教育機(jī)構(gòu)注冊、資質(zhì)等問題。建立在線教育教師準(zhǔn)入門檻，尤其要對在職教師能否參與有償在線教育授課劃出明確紅線等。只有這樣，才能讓迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，為中國經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
數(shù)字化要一盤棋更要各自為戰(zhàn)
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