代表委員履職記
“見字如面!我是楊元慶，一位六零后，按照年齡排序的話，是你的大朋友。”3月，全國人大代表、聯(lián)想集團董事長兼CEO楊元慶給一群孩子寫了封信。
這群孩子在湖北，在新冠肺炎疫情最為嚴重的地方。而且，他們都是貧困生。
因為疫情，教育部做出了延期開學的決定，也啟動了“停課不停學”的工作。廣大中小學生開始居家學習，一場史無前例的大規(guī)模在線教育就此展開。
貧困學子也急需兜底：他們很難有穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境，也沒有便于使用的上網(wǎng)設備。
3月，湖北省大悟縣夏店鎮(zhèn)初級中學教師夏國林試圖打電話了解自己學生的學習情況，卻發(fā)現(xiàn)有些孩子家里連電話都沒有。老師們根據(jù)以往登記的家庭地址，去孩子家家訪。“一些孩子的困難讓人揪心”。夏國林說，他們急需一臺現(xiàn)代化設備進行網(wǎng)課學習。
近幾年，楊元慶帶上兩會的建議常與教育信息化有關。作為一名科技公司的掌舵人，他知道技術的力量，也清楚數(shù)字鴻溝的存在。他認為，我國要提高教育質(zhì)量，必須進一步促進教育信息化建設和優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、開放，要修好“路”(教育信息化基礎設施)，有好“車”(優(yōu)質(zhì)教育資源)。
這一次，楊元慶個人出資1000萬元，通過聯(lián)想基金會和中國扶貧基金會，為疫情最為嚴重的湖北省貧困學生，捐贈了8185份網(wǎng)課物資大禮包。
“禮包”包含一臺聯(lián)想平板電腦、一張90G流量上網(wǎng)卡、及線上教育機構(gòu)“洋蔥學院”為期一年的VIP在線課程，想解決貧困地區(qū)孩子“無平板、無流量、不會用”的三大難題。
隨禮包附上的，就是楊元慶的這封信。
他說，雖然大家身處不同的地方，但正在共同經(jīng)歷一場與新冠疫情的戰(zhàn)斗。“希望這臺平板電腦能幫到你，無論在哪里，你都可以連接到網(wǎng)上的知識庫，飽覽百科，空中上課，還能和老師互動。”楊元慶期待，所有知識的種子，終有一天能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果。
一些孩子，也給楊元慶寫了回信。
大悟縣的學生黃嘉欣，家里沒有寬帶，平時用爸爸的手機學習。爸爸一旦復工，她就失去了這臺唯一的設備。“平板電腦對我來說，就是雪中送炭。”孩子在作文紙中一筆一劃寫道，“我一定要好好學習，將來為我們的祖國貢獻力量。”
這是楊元慶所希望的。他叮囑孩子們，要在這個特別的春天播種夢想。
今年兩會，楊元慶帶來的建議，依舊與教育信息化有關。在線教育在疫情中大顯身手，但也在一定程度上暴露了存在的問題。
比如，終端獲取方面，要謹防在線教育拉大數(shù)字鴻溝。2019年上半年，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率為61.2%，智能手機普及率68%，仍有近四成人口無法使用網(wǎng)絡，三成多人口無法使用智能手機。對這部分人來說，他們的在線學習需求難以保障。
楊元慶強調(diào)，要全面加強教育信息化基礎建設，并將其作為國家“新基建”重點。結(jié)合大規(guī)模在線教育的實際需要開展前瞻性規(guī)劃與建設，消除貧困及邊遠地區(qū)教育信息化“最后一公里”問題。通過政府購買、學校配置、企業(yè)支持等形式，解決貧困地區(qū)教育信息化硬件短板，加強教學與學習設備供給，保障貧困學生擁有基本信息化學習工具，能平等獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。
課程資源的供給，還可以進一步完善;教師的信息化素養(yǎng)，還應全面提升……楊元慶觀察著這場在線教育實踐，也在和貧困地區(qū)孩子的互動中，感知他們對知識的渴求。
楊元慶期待，更多的學校和學生，可以受惠于這場信息化手段推進的教育教學改革。
數(shù)字化要一盤棋更要各自為戰(zhàn)
分享到微信 ×
打開微信，點擊底部的“發(fā)現(xiàn)”，
使用“掃一掃”即可將網(wǎng)頁分享至朋友圈。