隨著我國改革開放春風(fēng)吹綠了中華大地，很多國內(nèi)教育界人士也紛紛走出國門，向海外學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將海外良好的教學(xué)模式引進(jìn)國內(nèi)，為我國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。經(jīng)過多年的發(fā)展，中國教育發(fā)展有何變化?國內(nèi)外教育有什么大不同?教育市場如何該規(guī)范?中國國際教育未來發(fā)展將走向何方?國際教育網(wǎng)就以上問題采訪了加拿大邦德教育集團(tuán)董事局主席兼總裁李寧玉博士，并深入探討中加國際教育融合之道。
李寧玉，1992年獲得南京師范大學(xué)教育博士學(xué)位加拿大邦德教育集團(tuán)董事長、總裁，邦德多倫多國際學(xué)院院長，多倫多漢語水平考試中心主任、加拿大安大略-江蘇友好協(xié)會會長、江蘇省僑聯(lián)海外顧問、江蘇省海外聯(lián)誼會常務(wù)理事、江蘇省政協(xié)特邀海外代表、江蘇國際文化交流中心理事、江蘇省海外交流協(xié)會高級顧問、南京市海外交流協(xié)會高級顧問
中國教育現(xiàn)狀與變化
育人成才是國際教育的最終目標(biāo)
作為中國改革開放后培養(yǎng)的第一批教育基本理論博士，李寧玉博士是最早的一批中加聯(lián)合辦學(xué)的受益者，也一直在踐行國際教育的理念。在談到中國教育的現(xiàn)代化發(fā)展時，她不禁感嘆中國教育20多年來有三點(diǎn)巨大的變化：
1、教學(xué)硬件設(shè)施好?，F(xiàn)在我國中小學(xué)校的教學(xué)硬件越來越好，有些甚至遠(yuǎn)超過美國、加拿大;
2、家長對孩子教育空前重視。與20年前相比，如今每個家長都不希望自家孩子輸在起跑線上;
3、教育更加多元化。20多年前學(xué)生千軍萬馬只有一條高考路，但如今卻大不一樣，現(xiàn)在的孩子有多元化發(fā)展路線，因此對教育也帶來新的沖擊。
望子成才是每個家長最深切的心聲，很多都希望通過接受國際教育將孩子培養(yǎng)成學(xué)貫中西、具備國際素質(zhì)的全才。李寧玉博士表示，每個人心目中的國際教育概念不太一樣，實(shí)際上教育只是培養(yǎng)人的思路，培養(yǎng)學(xué)生成為理想中的人，對社會有用的人。據(jù)了解，海外的學(xué)校和家長并不刻意培養(yǎng)孩子成為國際化的人，更多是尊重孩子的意愿，讓孩子做更多的嘗試去發(fā)揮才能，找到自己人生的樂趣。
雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都在學(xué)習(xí)英美加澳等海外教學(xué)模式，并開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，李寧玉博士認(rèn)為，目前我國引入新西蘭、英國、法國、德國、美國、加拿大等多個國家的教學(xué)模式，個人來看，每個國家的教學(xué)模式都不太一樣，很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。
李寧玉博士表示，像加拿大聯(lián)邦沒有統(tǒng)一的教育部，每個地區(qū)課程根據(jù)國家規(guī)定的之外，其他的課程就由每個省結(jié)合自身的特點(diǎn)去實(shí)踐教學(xué)，所以當(dāng)邦德教育將加拿大課程引進(jìn)中國時，也會與中國的一些課程相融合，在實(shí)際的教學(xué)中不采取灌輸式的教學(xué)，而是通過小組討論或其他的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中以中文老師教導(dǎo)知識內(nèi)容、傳授思維方式，外國老師教導(dǎo)怎么做、如何表達(dá)出來等等，讓學(xué)生能夠更好的完成學(xué)業(yè)。實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣教育的學(xué)生到了國外后，大學(xué)畢業(yè)率相對比較高，而且成功率也非常高。
國際學(xué)校教師復(fù)雜多元化
師資管理審核評估雙管齊下
與普通的學(xué)校相比，國際學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)更復(fù)雜多元化，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的資深外教，也有本土的中文老師。在國際學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，李寧玉博士表示，教師管理很難一概而論，邦德教育機(jī)構(gòu)的做法是，首先要求老師一定要有教師資格證書，加拿大的老師通常是取得一個非師范類的專業(yè)學(xué)位后，再考取教師資格證。然后再看老師的實(shí)際工作經(jīng)歷等，其中對英語老師要求是，母語必須是英語才能擔(dān)任。
近年來，不少媒體曝光外教存在師資資質(zhì)、授課規(guī)劃、人品性格等問題，對于外教教學(xué)管理方面，李寧玉博士表示，教學(xué)本身是一門藝術(shù)，也是一個專業(yè)，所以應(yīng)該要有監(jiān)管部門監(jiān)督，邦德教育機(jī)構(gòu)除了審核教師資格證書資質(zhì)以外，旗下所有的學(xué)校都有安大略省教育部官員來督導(dǎo)，定期抽查學(xué)生作業(yè)、老師的備課情況、學(xué)生考卷答卷等等，通過這樣的抽查來監(jiān)控每一個教師，評估他們是否能夠勝任教師的工作。
國際教育商標(biāo)需詮釋與限制
互聯(lián)網(wǎng)教育亟需規(guī)范
IEDU作為國際教育(Internationgal education)的英文縮寫，已成為使用廣泛的行業(yè)術(shù)語，但如今卻被某些個人申請為教育類商標(biāo)，影響到其他教育機(jī)構(gòu)正常使用IEDU甚至是EDU詞語。對此，李寧玉博士表示，IEDU只是一個詞語的縮寫，不應(yīng)構(gòu)成注冊商標(biāo)，更不要說是利用這個詞去收取任何費(fèi)用。
目前我國教育培訓(xùn)行業(yè)蓬勃發(fā)展，行業(yè)生態(tài)復(fù)雜。既有線下服務(wù)為主的，也有線上便捷靈活的，還有不少無從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的外部資本跨界教育領(lǐng)域，想要分一杯羹，從而導(dǎo)致市場競爭異常激烈，甚至出現(xiàn)惡意競爭的現(xiàn)象，李寧玉博士表示，國家需要制定一些行業(yè)規(guī)則，比如前面提到的只要注冊商標(biāo)就進(jìn)入行業(yè)，不應(yīng)該如此，而應(yīng)該對這些商標(biāo)進(jìn)行詮釋，及對使用范圍進(jìn)行限制，這樣才能更好的規(guī)范使用。此外，現(xiàn)今是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)階段，做好網(wǎng)絡(luò)規(guī)范也是非常有必要的。
吸取加拿大優(yōu)良的教學(xué)
中外教學(xué)融合是國際教育未來發(fā)展之道
李寧玉博士從進(jìn)入國際教育領(lǐng)域開始，先后在加拿大、中國創(chuàng)辦了10多家教育機(jī)構(gòu)，涵蓋了高等教育、繼續(xù)教育、高端管理培訓(xùn)領(lǐng)域，延伸到中、小學(xué)，也就是目前加拿大最大的私立教育機(jī)構(gòu)之一的加拿大邦德教育集團(tuán)。李寧玉博士表示，從1979年從事教育以來，看到中國教育亟需要改革，希望通過教育能夠發(fā)現(xiàn)新的事物，改變當(dāng)下的現(xiàn)狀。
在40年的教育歷程中，李寧玉博士看到了加拿大教育的很多亮點(diǎn)值得國內(nèi)同行學(xué)習(xí)，她談到：
基礎(chǔ)教育方面，加拿大注重培養(yǎng)健全的身心健康，一是綜合教育，教導(dǎo)孩子保護(hù)自己、學(xué)習(xí)自理能力，懂得尋求幫助等;二是體能訓(xùn)練，身體健康教育培養(yǎng)非常重要，只有健康的身體才會有充沛的精力學(xué)習(xí);三是平等教育，每個孩子的機(jī)會都是均等的，在學(xué)校里并不會刻意給孩子區(qū)分好壞，而是以公平的原則對待，讓每一個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。
國際教育方面，邦德從1997年開始做留學(xué)服務(wù)，為成千上萬的箐英搭建教育平臺。
合作辦學(xué)方面，把多倫多的學(xué)校異地辦學(xué)帶到中國，華美學(xué)校就是其中一個，在實(shí)踐過程中也參照中國國情，讓合作項(xiàng)目更有生命力。
目前邦德海外學(xué)校分別在中國廣州、深圳、上海、南京、天津和銀川等城市創(chuàng)辦了七所中加合作學(xué)校和加拿大安大略省中學(xué)，首創(chuàng)中加高中雙文憑模式、2+1模式以及在中國異地辦學(xué)直接獲得加拿大高中文憑的模式。并與南京13中合作創(chuàng)辦南京邦德國際高中，2008年，南京高中成功送出第一屆畢業(yè)生，所有學(xué)生無一例外地被加拿大各大學(xué)正式錄取。
國際教育沒有最佳的捷徑，所有的成功都是在摸索中盡力做到最好，李寧玉博士認(rèn)為，隨著國際教育的形式一直變化，最好是能夠把中國和加拿大最好的教育真正融合貫通。
李寧玉博士最后語重心長地表示，三年前在加拿大當(dāng)?shù)匾粋€教育展上，一個猶太老太太創(chuàng)辦中英文雙語學(xué)校，雖然目的是為了訓(xùn)練左右半腦思維，但她更希望真正能夠幫助孩子學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，將潤物細(xì)無聲的中國文化傳播出去，為此邦德教育也在考慮辦一個雙文憑的雙語學(xué)校，希望能夠?qū)煞N教學(xué)模式交叉融合，達(dá)到兩邊遙相呼應(yīng)的理想狀態(tài)。
數(shù)字化要一盤棋更要各自為戰(zhàn)
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