近幾年，關(guān)于人工智能的討論從未停止，人工智能也逐漸向教育延伸。2018年1月，教育部公布《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》，新修訂的普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)里，加入了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。
按照教育部要求，今年9月秋季學(xué)期，全國(guó)各省區(qū)市高中將分步實(shí)施新課程，北京等已經(jīng)開(kāi)始高考綜合改革試點(diǎn)的省份可率先實(shí)施，人工智能課程也在其中。距離秋季學(xué)期還有不到半年時(shí)間，學(xué)校準(zhǔn)備好了嗎?
普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)中，將人工智能初步列為選擇性必修。 圖/新課標(biāo)截圖
新課標(biāo)統(tǒng)編版教材仍在修訂中
根據(jù)去年8月教育部公布的《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，北京等已啟動(dòng)高考綜合改革的試點(diǎn)省份可從2019年新高一開(kāi)始啟用新教材，最遲2022年秋季，全國(guó)各地均使用新教材。
據(jù)了解，目前普通高中各學(xué)科教材仍在編寫(xiě)修訂中。
統(tǒng)編版教材雖尚未露面，但各高校自主編寫(xiě)的AI教材早已面世。據(jù)記者不完全統(tǒng)計(jì)，目前市面上可買(mǎi)到且普遍受到認(rèn)可的人工智能教材至少有4套。
去年11月，根據(jù)新課標(biāo)要求打造的小初高貫通式課程體系已出版，該套教材由華東師范大學(xué)教授王吉慶主編，目前已在上海嘉定一中、交大附中嘉定分校試點(diǎn)。據(jù)介紹，今年將有更多中小學(xué)引入這套教材。
各省份教育部門(mén)也加緊了“正規(guī)教材”的編寫(xiě)。山東省初級(jí)中學(xué)《信息技術(shù)》課本的最近一次改版，納入了人工智能、手機(jī)編程等內(nèi)容。江蘇省2018年蘇科版《信息技術(shù)》教材，也將編程、機(jī)器人課程、走進(jìn)人工智能納入教學(xué)。
北京多所學(xué)校已開(kāi)設(shè)校本課程
按照教育部提出的分步實(shí)施、自主申請(qǐng)?jiān)瓌t，北京等四個(gè)已于2017年啟動(dòng)高考綜合改革的省份今年可以率先實(shí)施新課程、使用新教材，人工智能課程也在其中。這意味著，今年秋季學(xué)期，人工智能或?qū)⒆鳛?ldquo;選擇性必修”課程進(jìn)入北京高中生課程。
北京人工智能課程開(kāi)展情況如何?記者近日走訪了解到，目前，北京市人大附中、清華附中、陳經(jīng)綸中學(xué)、匯文中學(xué)等學(xué)校已開(kāi)設(shè)或建立人工智能相關(guān)校本課程或社團(tuán)，教授人工智能知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)研究。
匯文中學(xué)高二學(xué)生王楠(化名)加入學(xué)校的機(jī)器人社團(tuán)已有一年多，她告訴記者，社團(tuán)有專(zhuān)門(mén)的教室，提供各種機(jī)器人儀器，還有專(zhuān)門(mén)的老師教他們?nèi)绾谓M建機(jī)器人，并通過(guò)電腦編程控制機(jī)器人進(jìn)行各種活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，她和三名團(tuán)隊(duì)成員制作的“全方位打獵車(chē)”能夠?qū)崿F(xiàn)向固定目標(biāo)發(fā)射弓箭，在東城區(qū)的一項(xiàng)青少年科技比賽中，這個(gè)項(xiàng)目獲得了一等獎(jiǎng)。
北京市第五十中學(xué)初三學(xué)生李亦(化名)告訴記者，他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了機(jī)器人社團(tuán)，學(xué)生在社團(tuán)中會(huì)學(xué)習(xí)電腦編程、組裝機(jī)器人，通過(guò)輸入指令操控機(jī)器人完成各項(xiàng)活動(dòng)。此外，李亦在初二時(shí)參加了語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)相關(guān)課程，課上老師介紹了語(yǔ)音識(shí)別知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)校內(nèi)電腦進(jìn)行實(shí)踐。
校園已有機(jī)房能滿足教學(xué)需求
根據(jù)新課標(biāo)《人工智能初步》模塊，學(xué)生不僅需要了解人工智能，還需要搭建簡(jiǎn)單的應(yīng)用模塊，利用開(kāi)源硬件，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)。這對(duì)開(kāi)設(shè)人工智能課程提出了硬件上的要求。
北京三十五中學(xué)在幾年前就建設(shè)了“智能科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”和“人工智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生可以在其中開(kāi)展人機(jī)互動(dòng)、人工智能等深度學(xué)習(xí)。但這只是少數(shù)，記者了解到，目前北京多數(shù)學(xué)校尚沒(méi)有建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，已經(jīng)開(kāi)設(shè)人工智能相關(guān)課程的學(xué)校，也多在學(xué)校機(jī)房中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
記者在第39屆北京青少年科創(chuàng)大賽上也了解到，很多AI項(xiàng)目的關(guān)鍵部分都是通過(guò)老師指導(dǎo)，在校內(nèi)的機(jī)房里完成的。
“機(jī)房夠用了”，北京一所高中的信息課老師告訴記者，人工智能作為校本課程開(kāi)展已有一段時(shí)間，校內(nèi)機(jī)房能夠滿足目前的教學(xué)需要。對(duì)于新課標(biāo)提出的硬件設(shè)施方面的要求，他表示，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置要依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)定，統(tǒng)編版的教材還沒(méi)有看到，所以是不是一定需要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室還不清楚，“如果必須要有，可能在原有機(jī)房基礎(chǔ)上改造。”
背景
兩年發(fā)布6份文件推動(dòng)AI教育進(jìn)校園
記者梳理發(fā)現(xiàn)，從2017年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，要求在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程開(kāi)始，不到兩年時(shí)間，已先后有6份文件對(duì)中小學(xué)開(kāi)展人工智能教育作出要求。
其中，2018年4月，教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》明確要開(kāi)展人工智能普及教育，同時(shí)提出了對(duì)教師人才隊(duì)伍的建設(shè)，要求在教師職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)中，設(shè)置人工智能相關(guān)知識(shí)和技能課程。
最近的一份文件是今年3月13日教育部公布的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，提出對(duì)2萬(wàn)名中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。
追問(wèn)
人工智能課應(yīng)該怎么教?
AI進(jìn)課堂有必要，但應(yīng)給孩子“不去研究”的選擇權(quán)
中國(guó)教育研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，AI作為一種新技術(shù)，加入到中小學(xué)課程是有必要的。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)體差異，“大部分學(xué)生未來(lái)未必會(huì)專(zhuān)業(yè)從事AI，可能僅僅只會(huì)用到AI，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，把AI教育的范圍放得寬一點(diǎn)，不需要步調(diào)一致，都去學(xué)相同內(nèi)容。”另一方面，由于AI技術(shù)本身是發(fā)展的，因此，“究竟AI技術(shù)中的哪一部分、哪些內(nèi)容、多大比例進(jìn)入到課堂，也需要跟隨技術(shù)的更新與淘汰進(jìn)行不斷調(diào)整”。儲(chǔ)朝暉以自身經(jīng)歷舉例，“80年代，那時(shí)候電腦還算是新技術(shù)，我們要學(xué)習(xí)波爾代數(shù)、數(shù)據(jù)位數(shù)轉(zhuǎn)換這些，現(xiàn)在來(lái)看，一般人使用電腦根本不需要這些，但對(duì)于搞專(zhuān)業(yè)的人來(lái)講還是需要的。”對(duì)于有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)將人工智能列為必修課，儲(chǔ)朝暉表示，必修課程一般為通識(shí)類(lèi)課程，傳授的是一種必須掌握的知識(shí)，但AI技術(shù)并不需要每一個(gè)人都掌握。他并不否認(rèn)AI在未來(lái)生活中會(huì)有越來(lái)越多的應(yīng)用，但他強(qiáng)調(diào)，“大多數(shù)人用的是技術(shù)產(chǎn)生的結(jié)果，而不是用它的過(guò)程和邏輯，并不是需要學(xué)習(xí)才能使用，這與通識(shí)的概念是不同的。”他認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子未來(lái)可能會(huì)生活在一個(gè)AI的環(huán)境里，但不同的人對(duì)AI的使用方式是不一樣的，“應(yīng)該給孩子‘不喜歡、不深入研究’的選擇權(quán)，而不是去強(qiáng)迫。”
數(shù)字化要一盤(pán)棋更要各自為戰(zhàn)
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